近日，一位体育老师晒出了和其他科目老师的聊天记录，聊天中面对其他任课教师“理所当然”的占课要求，体育老师只能是“无可奈何”的同意，甚至到最后体育老师上自己的课还要争取同事的意见。

　　体育老师到底有多“卑微”，很多网友都用自己的经历给出了答案。网友的共鸣也足以说明，这位体育老师的经历并非个例。

　　不得不说，在不少学校，体育不被重视是客观事实。“卑微”的聊天记录背后反映的其实是体育课在中小学教育中容易被忽视的现状。

　　对比“数学是体育老师教的”的调侃，实际情况更可能是“体育课是语数外老师上的”。在升学压力面前，体育课似乎只是家长学生们眼中可有可无的“副科”。与此相对的，是“小胖墩”“小眼镜”增多，学生锻炼机会少、体质下降的现实。

　　虽然为了强调学生身体素质训练，推动对体育的重视，国家和社会提出和出台了不少倡议和规定，比如国家层面的“健康中国2030规划”，教育部印发的《关于做好2019年高校自主招生工作的通知》提出“要在校考中增设体育科目测试，测试项目由高校根据中学教学实际自主确定，测试结果作为录取的重要参考”等。

　　但当落实到实际中时，很多学校还是考试的思路，平时忽视体育锻炼，临毕业时根据测试项目进行突击训练。这不仅与促进学生体育锻炼的初衷相悖，反而会变成他们的负担。

　　而这种“学科偏见”和“课程设置”折射出的是学校和家长“应试”式的教育理念，考试和分数似乎变成了教育的全部目的。虽然知道体育锻炼的重要性，但体育课却难以落到实处，成为只在课程表上出现的“卑微”的存在。

　　其实，体育锻炼不仅可以提高身体素质，增强运动技能，更重要的，锻炼的过程可以培养学生们坚忍的精神、挖掘他们对体育的兴趣、养成体育锻炼的习惯，这是他们可以受益一生的。

　　2019年11月，内蒙古自治区乌兰察布市凉城县学生在岱海国际滑雪场上冰雪体育课(无人机拍摄)。新华网发\王正摄

　　因此，上好体育课，是有益于青少年身体、能力和性格多个方面的。当然这也需要在各个层面逐渐形成共识，不能让体育老师和体育课一直“卑微”。

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