从海淀家长、顺义家长再到纽约上东区家长，父母希望孩子获得知识，“赢在起跑线”，最好还可以实现阶层的跃升。

　　以至于当政府部门倡导减负，并且有了相应举措之后，引起家长的“反弹”。刘长铭认为，当我们找不到一个特别科学有效的解决办法，而采取一种硬性措施：先一刀给它切下来，然后慢慢地去引导老师，进行教育科学层面的探索实践，这也未尝不可。

　　“这至少也给教育工作者提出问题：高强度的重复训练，是不是获得好成绩的唯一的途径？教学如何变得更高效？”

　　“一派胡言，现在的社会依然是丛林法则，不想沦为底层就只有拼。”“熬了一碗浓浓的毒鸡汤，却回避问题的关键”“揣着全国最牛生源的校长，站着说话不腰疼”……

　　更有甚者打着刘长铭旗号，写着“直抒胸臆”的文章。“刘长铭：要成功就要做傻子”“尖子没有出几个大师”“刘长铭炮轰中国教育”……传播者嗅到一点风吹草动，刺激猎奇的标题就喷薄而出，各种各样的声音也如潮水般涌入。

　　看着好友转来的微信文章，刘长铭有些生气。一番思考后，他通过个人新浪博客作出回应：1、该文非本人所作。2、本人在新浪网上注有实名博客，本人只对该博客上的文章内容负责。

　　“以前黑我的人太多了。”一段时间内，刘长铭很少接受采访。一是因为很忙，二是觉得媒体对他有误读，多少有些抵触。

　　近几年，刘长铭又开始频繁地出现在大众视野，参与论坛、讲座，分享对教育的所思所想。在他看来，总要有人站出来。

　　前不久顶思RAISE2019亚洲国际学校发展大会的主论坛上，刘长铭发言：教育要面向全体人，培养完整人。

　　40余年的执教生涯，刘长铭感受颇深。刚当老师的时候，根据教学大纲上课，为了把知识都教给学生，很看重课堂密度。但随着社会进步，人类发展需求日益呈现出层次性、多样性，这种差异性需求对以往整齐划一的教育模式、学校管理模式和评价方式提出了严峻的挑战。

　　刘长铭认为，中国的基础教育价值观，经历了从“知识本位”到“能力本位”的转变。“未来，我们应该更强调价值本位，把学生看成一个完整的人。”

　　“教育，是不忽视任何一个个体的全面发展，教育目标最终指向的是人性、理性、责任、良知、信仰、崇高、尊严、使命等。”在刘长铭看来，这些都是教育本该有的样子。

　　“你理想的教育离我们还有多远？”刘长铭没有给出一个期限。“我的一些想法会先在学校内逐渐实施起来。”

　　这是一位40多年教育“老兵”的教育理想。“靠理想活着嘛。这也是生活的乐趣。”刘长铭望向窗外。

　　刘长铭：最开始插队回来做老师，对我来说，教师就是一个职业。那时我最大的愿望是学生能够取得很好的成绩。做了管理者后，我想要探讨一种更科学更高效更符合未来的教育模式，它确实成了我的理想。

　　刘长铭：让学生成为一个完整的人，推行全人教育的理念。这也源于我对过去生活经历的反思。从个人来说，这样的教育才符合我的想法，这是我本能的动力。

　　刘长铭校长是学者师者长者，在温雅包容的校园里清风一样。我从道元班毕业后，就读全球创新大学密涅瓦，同时参与和学习多国教育创新项目，我不断思考和体验：什么是教育最好的样子，一个人如何从认识自己到成为自己。今天教育的大环境越发强调“多元化”、“个性化”，高中毕业多年，我才更懂得四中和校长身体力行的勇气，他们帮助我获得了对教育和教育家的信任。

　　柏拉图说教育是使灵魂转向，我的转向发生在此——从知识与能力，转向生命生活、公民公益，四中是我的精神家园。有评价称校长是“理想主义者”。我更愿这样理解，四中人对理想世界前赴后继，校长始终是我们的同行者。