几乎每带一届学生，我都会和学生进行这样的对话。直到有一天，我才深深感悟，倾听对老师来说更重要。

　　那天上午最后两节连着是我的课，中途休息时，一个乖巧的女生笑着对我说：“我不喜欢刚才的语文课，你讲的是重复的，我都想睡觉了！”我不禁一惊，回想刚才的课。因为是梁启超一百多年前写的《少年中国说》节选，属于文言文，我怕学生记不牢就反复讲了几遍。不只这一节课，有时，我认为是重点的，就反复地讲，耳提面命，恨不得钻到学生肚子里去。

　　有天在办公室听到一个数学老师痛心疾首地说：“我把试题才讲了，喊他们抄一遍，全班只有八个人抄对，才八个人对啊！”我也有曾经要学生抄试卷的经历。现在我再回头想想，做过的试卷，还有抄的必要吗？如果懂了没必要抄；如果不懂，抄了有什么意义呢？如果我是学生，老师要我抄，我喜欢吗？

　　我想，不是他们抄不对，而是用一种无声的方式对老师的行为进行反驳——我们讨厌抄试卷！我们老师听到了吗？我们平时总怪现在的小孩不爱学习，殊不知现在社会进步了，孩子们的思维和过去不一样了，我们还在用过去的规则来规范现在孩子的生活，用过去的行为来束缚如今孩子的天性，我想，我们有没有听过他们的心声呢？大多数成绩不好的学生头脑并不笨，反而在很多方面很有自己独特的主见，如果用我们衡量考试成绩的方式去测他们的智商，那绝对是个极大的错误。我总在心里隐隐担忧，也时常有一种做贼心虚的自卑感：成绩差的学生不是他们不想进步，或许是我们的教育方式出现了问题……

　　我想到开学时，一些“后进生”是那么喜欢我，愿意亲近我，和我说东道西，愿意帮我倒垃圾，拿包、倒水，在他们心中藏着无数的心灵宝藏，让我无比感动和惊叹。后来当我们步入教与学的正轨，我发现他们成绩差，习惯差，于是不得不对他们纠错和批评，慢慢地我在他们心目中的美好光辉一一褪尽，师生之间关系渐渐疏离，起点又回到他们与以前老师关系的终点。