标点符号是文本材料的重要组成要素，在进行文本阅读的时候正确有效的使用和解读标点也是阅读理解能力的重要体现，同时在综A应用文的写作中考生经常也存在标点误用、乱用的情形，接下来重点介绍下几种常规标点的误用情形，希望考生能够在使用标点的过程中多加留意。

　　非疑问句的末尾误用句号，有些句子虽然是疑问句，但整个句子只是陈述一种情况，表达的是陈述语气，巨魔应该用逗号或句号，而不是用问号。例句中的四个分句都用了疑问词“为什么“。但是全局不存在疑问语气，不需要回答，是陈述句。一次，四个问号均应改为逗号。

　　表示概述的两个连用数字之间误用逗号。这里的”三、四“是概述，应去掉顿号。如果数字表示的是确数或序数，则需要加顿号。例：今天下午一、二组的同学打扫教室卫生，三、四组的同学打扫清洁区。

　　表示并列关系的连词前面误用顿号，在表示并列关系的连词前面无论是”和“”与”“同”“及”，还是“或”，均不能用顿号。应根据句子的实际情况，简单的并列成分删除顿号，较长、较复杂的并列成分改为逗号。故本句应删去顿号。

　　例：张依朋把自己的烦恼，苦闷。一股脑二地向王校长倾诉着，说话重点还不停地叹着气。句中“烦恼”和“苦闷”是两个并列的词语，且没有强调的意思，应将其间的逗号改为顿号。

　　例：打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力打了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。句中的“技巧”后应用句号，后面是三个并列的分句，“旋转不起来”“栽跟头”后面的逗号应改为分号。

　　在案例材料的文本阅读中，同学们经常也会遇到标点使用比较复杂的情形，我们要能够根据标点的使用情况判别句子之间的逻辑，同时在应用文的写作当中能够正确的使用标点，不使得文章的表达产生歧义。